結束自1999年以來的網絡教育試點工作，取消成(chéng)人教育函授、 業餘、 脫産的三種(zhǒng)學(xué)習形式，將(jiāng)此二者整合爲高校學(xué)曆繼續教育。力争用3-5年時間逐步實現同層次同專業的學(xué)曆繼續教育與全日制教育同校同質。高水平大學(xué)發(fā)揮示範引領作用，結合一流學(xué)科專業舉辦 “ 少而優、 小而精 ” 的高校學(xué)曆繼續教育。

影響：提升學(xué)曆模式改變，優質院校專業變少。

線下面(miàn)授教學(xué)和指導（含實驗實訓）的時間原則上不少于專業總學(xué)時的30%。鼓勵通過(guò)參與式、 讨論式、 案例式、 項目式教學(xué)等提高學(xué)習者學(xué)習積極性和參與度。學(xué)員有了更多的線下參與與體驗，提高學(xué)習質量及效果。

影響：院校將(jiāng)側重線下面(miàn)授環節及占比，學(xué)員需要安排時間參與到更多線下學(xué)習中。

學(xué)曆教育將(jiāng)建立更加全面(miàn)的信息發(fā)布機制， 加強數據聯動， 及時主動向(xiàng)社會(huì)公開(kāi)各類高等學(xué)曆繼續教育的辦學(xué)主體、 招生專業、 辦學(xué)層次、 學(xué)習形式、 學(xué)制年限、 招生範圍、 校外教學(xué)中心、 報名渠道(dào)、 收費标準等信息。

影響：學(xué)曆提升亂招生，亂收費，亂承諾，暗箱操作，所謂“短證”“快證”的亂象即將(jiāng)一去不返。

教育部委托各省高等教育自學(xué)考試指導委員會(huì)通過(guò)考試的方法對(duì)屬地高校學(xué)曆繼續教育、開(kāi)放教育教學(xué)質量進(jìn)行檢查。抽考由教育部考試中心統籌組織、省級教育考試 機構具體實施， 考試科目實行動态調整。教育部、省級教育 行政部門對(duì)抽考合格率低的省份和高校給予調減招生計劃、整頓辦學(xué)直至停招處理。

影響：高校學(xué)曆繼續教育（原成(chéng)考與網教）和開(kāi)放教育的難度極大增加，杜絕學(xué)員“寬進(jìn)寬出”“花錢買證”。

開(kāi)放大學(xué)要充分利用體系辦學(xué)優勢，按照“ 兩(liǎng)級統籌、 四級辦學(xué)” 的運行體制， 構建泛在學(xué)習的公共服務網絡， 通過(guò)多種(zhǒng)途徑和技術手段， 形成(chéng)和鞏固 “全國(guó)一盤棋 ” 的一體化辦學(xué)格局；發(fā)揮開(kāi)放教育普惠作用， 集聚開(kāi)發(fā)優質教學(xué)資源、 完善線上線下學(xué)習支持服務；加快推進(jìn)課程開(kāi)放， 以高等學(xué)曆繼續教育爲主， 學(xué)曆非學(xué)曆并重發(fā)展開(kāi)放教育。

影響：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（及各地方開(kāi)放大學(xué)）的含金量及社會(huì)認可度大幅上升。